AI 创想家

⭐ 打星法：1 星＝我试过了；2 星＝我做到了；3 星＝我教了别人，或发现了新招。每课第 1 页都标了“本课主练”的是哪一力——但三样每课都要练。期末把这七行连起来看：哪一力长得最快？哪一力还要加练？

• 1我能用自己的话说出：AI 写诗不是在“找灵感”，而是在猜下一个字。
• 2我能用“四步咒语”让 AI 写出一首只属于我的题目的诗。
• 3我能给 AI 写出来的诗至少改 3 处，并说清每一处为什么改。

我们先玩一个游戏。老师说“今天天”，全班一起猜——下一个字最可能是什么？

大部分人会说“气”。为什么？因为我们听过太多“今天天气……”。AI 一模一样，只是它“听”过的文字比我们多几百万倍。

💡 工具是可以换的！今天用豆包、明天用别的，方法一模一样。登记账号要用爸爸妈妈或老师的号；免费额度够我们上课用，不要花钱充值。

把这段抄下来，以后写任何诗都能用——只要换掉中间那个“题目”和三个词。

1. 找题目：从“只有我知道”的抽屉里挑一个 5 分钟
   AI 缺的不是词，是你的生活。从下面圈一个，或者自己写一个（自己写的更好）：
   ☐ 我家一件很旧的东西

   ☐ 一次让我脸红的事

   ☐ 每天放学都遇见的一个人

   ☐ 一个做了一半就被吵醒的梦

   ☐ 我最讨厌的天气

   ☐ 别的：

   我的题目是：

2. 装弹药：写 3 个“只有亲眼见过才知道”的词 3 分钟
   不要写“美丽、伤心”这种谁都能写的。要写具体的：铁皮饼干盒、掉了漆的把手、胶带缠了三圈、雨天袜子进了水。

   ・・

3. 开口：把咒语发给 AI，一次要 3 个版本 5 分钟
   把刚才填好的咒语一字一字打进去（或语音说）。别嫌麻烦，这一段字是你今天最重要的工作。
4. 当挑刺的编辑：至少改 3 处 8 分钟
   AI 给的东西，没有一句是必须留的。用下面三招动手：
   ✂️ 砍

   删掉最难懂的一行、最像大人的一行。诗变短，常常变好。

   🔁 换

   把某个词换成你真实用的那个词：“小路”→“楼后那条排水沟边上的土坡”。

   ➕ 加

   加一行只有你知道的细节。这一行会让整首诗变成你的。
5. 定稿：抄进“我的作品”区，并写上改稿记录 5 分钟
   抄写的时候可以继续改——很多好句子是在抄的时候冒出来的。

📌 这一栏如果空着，就说明这首诗其实还是 AI 写的，不是你的。

• 1我能说出一个故事必须有哪 4 样东西（人物 / 想要的 / 挡路的 / 结果）。
• 2我能先自己搭好骨架，再让 AI 写；而不是让 AI 连骨架一起给我。
• 3我能让 AI 接着我写的开头往下写，并判断它有没有“跑偏”。

上一课我们知道 AI 在“猜下一个字”。写小说它也一样——你给它一个开头，它就往下猜。问题来了：

这三个要求是小说写作的真功夫：开头抓人、感受不说破、语言要真。AI 默认一个都做不到，必须你点出来。

1. 搭骨架：四根骨头填在纸上 8 分钟
   用下面这个框。四格都要填，实在想不出就先填一个，一会儿再改。不要打开 AI。
   ① 谁（名字 + 一个怪毛病）

   ② 他/她最想要什么

   ③ 什么挡着他/她（最大的困难）

   ④ 最后怎么样了（他/她变了什么）
2. 自己写第一句（关键！） 5 分钟
   故事的第一个句子必须你自己写。写一个动作或一句话，不要写天气、不要写“从前”。

   我的第一句：

3. 让 AI 接着写：把你的骨架 + 第一句一起交给它 7 分钟
   把咒语和你写的第一句一起发过去，再加一句：“请从我的第一句开始接着写，不要改我的第一句。”
4. 判卷：检查 AI 有没有跑偏 10 分钟
   用这份检查清单逐条打勾。有一项不对，就让它重写——不要自己忍下来。

   检查项	通过	如果不对，怎么跟 AI 说
   人物就是我设定的那个人（没换名字、没换性格）	☐	“主角请保持是 XX，不要换人。”
   困难就是我设定的那个困难	☐	“困难请保持是 XX。”
   没有直接写心情，而是写动作	重点	“把‘他很伤心’改成他做的一件事。”
   开头是我写的第一句，没被改掉	☐	“请恢复我的第一句。”
   没有出现我看不懂的大人话	☐	“换成四年级同学的说法。”

5. 收尾：自己写最后 3 句 10 分钟
   故事的最后三句，一定自己写。这是决定“这是谁的 story”的地方。哪怕写得笨一点。

• 1我能说出 AI 画画背后的秘密：它是从一团雪花点里“擦”出图，不是一笔一笔画。
• 2我能用画面四要素（主体 + 动作 + 环境 + 风格）写出让 AI 听懂的提示词。
• 3我能找出 AI 画里的 3 处错误，并说明它为什么会错。

问一个问题：如果让你画一只“会飞的猪”，你怎么画？你会先画鼻子、再画耳朵、再涂色，一步一步来。

AI 完全不是这样。它的做法，更像下面这个顺序：

💡 各家的免费额度每天会变，用哪个都行，方法完全一样。如果班里一起用，建议听老师统一安排，避免大家都挤在一个平台。

最后那两句“不要……”非常重要。**你越明确告诉它不要什么，它就越少出错。**

1. 定题：你想画什么？ 4 分钟
   优先从这两件事里挑一件——你第 2 课的小说主角，或者你第 1 课的诗人朋友。自己另想一个也完全可以。

   我要画：

2. 填四要素表格 6 分钟

   ① 主体
   ② 动作
   ③ 环境
   ④ 风格
   不要什么

3. 生成第一版：要 4 张，挑 1 张 6 分钟
   大多数工具一次会给你 4 张图。先挑一张“方向对”的——哪怕细节不行。方向对，才值得改。
   我挑它的理由：
4. 一次改一个地方，改 3 轮 14 分钟
   这是本课的核心训练。每轮只改一个词，观察画面怎么变，并把变化记在表里。

   轮次	我只改了这一个词	画面发生了什么变化
   第 1 轮
   第 2 轮
   第 3 轮

5. 找错：在最终这张图里找出 3 处 AI 的错 10 分钟
   放大看：手、脚、耳朵、眼睛、影子、书本上的字、背后的东西。找到一处就算一个功劳。
   错误 ①

   错误 ②

   错误 ③

• 1我能说出做一首 AI 歌需要准备哪 3 样东西（歌词 / 情绪 / 曲风）。
• 2我能写出一段有画面感的歌词，并把它改成“我们班才有的词”。
• 3我能判断 AI 生成的歌里，哪一段可以留下、哪一段要重做。

你有没有想过：声音是什么？对着麦克风说话时，那根上下跳动的线条——它就是声音的样子。跳得快，声音高；跳得大，声音响。

所以 AI 处理音乐，跟我们前两课看到的是同一套办法：把声音切成几万个小片段，然后猜“下一小段应该是什么样”。它不会“感到”悲伤或快乐，但它听过几百万首歌，非常清楚——什么样的旋律组合，人类听了会觉得“温柔”，什么样的会觉得“很开心”。

💡 各平台免费额度有限且经常调整，一节课建议只做一个作品，先想清楚再点“生成”，别把额度浪费在乱试上。

🔑 关键技巧：先只让它写词，你改完之后再让它唱。不要一次说“写一首关于友谊的歌”，那样的歌词一定又空又假。

1. 定主题：这首歌是唱给谁的？ 4 分钟
   圈一个，或自己写：
   ☐ 我们的班（教室、走廊、某个总在的角落） ☐ 我们班的一个人 ☐ 毕业那天 ☐ 每天早上的路 ☐ 食堂的某个窗口 ☐ 别的：
2. 先自己写 3 个“我们班才有的词” 4 分钟
   这是整首歌的灵魂。比如：三楼的饮水机、值日生的抹布、课间操的哨声、后黑板没擦干净的字。

   ・・

3. 让 AI 写词 → 你改 3 处 10 分钟
   把 AI 的歌词抄到作品区，把大词、假话、看不懂的句子划掉，换成你自己的话。
4. 配上曲风，生成整首歌 10 分钟
   选好曲风、情绪、乐器、人声，点击生成。建议一次生成 2 版，挑更好的那版。
5. 听三遍，做一次“判卷” 12 分钟
   闭上眼睛认真听，对照下面这份清单：

   我听的时候检查	打勾	发现的毛病
   歌词唱得清楚吗？有没有糊成一团的字	☐
   副歌部分是不是比主歌更“抓人”	☐
   有没有出现我不会唱的怪腔怪调	☐
   整首歌想表达的意思，跟我原来想的一样吗	☐

• 1我能说出一个好游戏必须有哪 三样东西（目标 / 规则 / 反馈）。
• 2我能自己设计一个游戏，写清玩法，并让 AI 帮我把它做出来。
• 3我能请同学试玩，根据他的问题改一版——这才是真正的做游戏。

先想一个你最爱玩的游戏。你喜欢它什么？大部分人会说是“刺激”“想再来一次”“赢的时候很爽”。这些感觉，来自三样东西：

把这两句分开说，是因为“检查规则”和“做游戏”是两件事。先让别人挑毛病，是做设计的好习惯。

1. 定三样东西 6 分钟

   游戏名
   ① 目标
   ② 规则
   ③ 反馈（怎么知道自己做得好）
   输赢条件

2. 先玩一次“纸上的游戏” 6 分钟
   不要开电脑。同桌两人，用嘴把游戏规则讲一遍，比划着玩一遍。你会发现很多“我没说清楚”的地方——这就是收获。
   我发现规则里没写清楚的是：
3. 交给 AI：先让它挑毛病，再让它做出来 12 分钟
   把上面两句咒语依次发过去。AI 提的建议里，你只挑你同意的——不一定要全听。这很重要：你是设计师，你说了算。
4. 请一个同学试玩（本课最关键的一步） 10 分钟
   你只负责观察和记录，不许中途解释、不许提示。他卡在哪里、笑了没有、想不想再玩一次——都记下来。

   我观察到	具体发生了什么
   他卡住 / 不知道要做什么的地方
   他笑出来 / 觉得有意思的地方
   他没玩完就停下的地方
   他说的一句原话

5. 改一版，并写下来改了什么 6 分钟
   职业游戏设计师也是这么干的：做出来 → 找人玩 → 看哪里卡住 → 改。改一次，比重新设计三个游戏都值。
   我改的是：

• 1我能说出视频是由哪 4 层拼起来的（画面 / 声音 / 字幕 / 音乐）。
• 2我能画出 3—4 个镜头的分镜表，说清每个镜头要发生什么。
• 3我能把静态的图变成会动的画面，并合成一段 20—30 秒的短片。

你看到的“动”，其实是一秒钟里连续换 24 张画，眼睛来不及分辨，就以为它在动。所以 AI 做视频的活儿，说白了就是：一张一张地“猜下一张画长什么样”。

💡 如果条件有限：没有“图生视频”也能做——把图片导入剪映，每张加一个“运镜”效果（推近、拉远），配上配音和字幕，一样是一条完整的短片。

1. 先想清楚：这个短片要讲什么 4 分钟
   一句话写下来。建议直接用你第 3 课那幅画的故事，或者第 1 课的诗。

   我的短片讲：

2. 画分镜表：3—4 个镜头 8 分钟
   分镜就是“先画几个方框，把每个镜头画出来”。每个镜头只做一件事。

   镜头	画面里有什么	要发生什么动作	配音说什么（一句话）
   1
   2
   3
   4

3. 准备画面：每个镜头一张图 8 分钟
   可以复用第 3 课的画，也可以用 AI 再画几张。画面里主体要清楚、背景别太乱，动起来才好看。
4. 让图动起来：图生视频，每个 5 秒 10 分钟
   按顺序把每张图变成一小段视频，下载保存，命名清楚：镜头1.mp4、镜头2.mp4……
5. 配音 + 字幕 + 音乐 7 分钟
   在剪映里：打字 → 文本朗读（配音）；识别字幕（自动出字）；加背景音乐并把音量调低。音乐别盖过人声。
6. 合成导出，全班看一遍 3 分钟
   导出 1080P。播放前先自己完整看一遍：有没有黑屏、有没有听不清的地方、开头 3 秒抓不抓人。

• 1我能说出 3D 打印机是怎么工作的，以及什么样的东西打得出来、什么样的打不出来。
• 2我能用一句话让 AI 生成一个三维模型，并把它导出成能打印的文件。
• 3我能检查出模型里“打不出来”的毛病，并说明怎么改。

想象你拿着一管牙膏，在一张纸上挤出细细的一条线；然后在它上面再挤一层、再挤一层……堆上几百层，就堆出了一个小东西。3D 打印机就是这样工作的：把塑料丝烧软，一层一层堆起来。

🔑 最后那一句是关键。不说这句，AI 会给你一个“好看但打不出来”的东西。它只管像不像，不管做不做得出——“能不能造出来”这件事，得由你负责。

1. 想一个“值得被做出来”的东西 6 分钟
   不要想笔筒、手机架这种到处都是的东西。从这两个方向找灵感：
   🧠 你的作品里的东西

   第 2 课小说里主角随身带的东西？第 3 课画里的某个小物件？把它做出来，你的故事就有了实物。

   ❤️ 为某个人做的东西

   为妈妈的钥匙做一个独一无二的挂件？为教室的窗台做一个“给小鸟喝水的小碟子”？

   我要做的是：

2. 用一句话让它出现 6 分钟
   按上面的咒语填写，生成模型。多生成 3 个版本，选最好做的那个——不是最好看的那个。
3. 当质检员：检查能不能打印 8 分钟

   检查什么	行	不行的话怎么改
   整体是不是一个完整封闭的形状（没有破洞）	☐	换一个版本，或让 AI“修好模型的破洞”。
   有没有伸出去、下面没东西托着的部分	☐	让这部分缩短，或让模型“靠”在主体上。
   有没有细得像针的部分	☐	加粗，或者干脆去掉。
   底部是不是平的、能稳稳站着	☐	让 AI 加上一个薄薄的平面底座。
   大小合适吗（不超过你的手掌）	☐	太大打得久、费材料；越小越好。

4. 切片：看看它到底能不能打 8 分钟
   把 STL 文件导入切片软件，记下三个数字——这是本课最重要的记录：
   要打多久

   用多少克材料

   要不要加支撑

   如果切片软件报错了，恭喜你——你刚刚发现了 AI 模型的典型毛病。把报错内容抄下来，问 AI 怎么修。

5. 打印（由老师操作） 课后进行
   把文件交给老师，排队打印。文件名要写清楚：班级 + 名字 + 作品名。不然会和别人的混在一起。
6. 后处理 + 展示 5 分钟
   撕掉支撑、用小锉刀磨平毛边。然后给你的实物做一张“身份卡”，摆在班级展台上。

📌 一位真正的工程师，一生中大部分时间都在解决“做不出来”的问题。你解决的每一个问题，都比打印出来的那个小东西更值钱。

加一加 · 减一减 · 扩一扩 · 缩一缩 · 变一变 · 改一改 · 联一联 · 学一学 · 代一代 · 搬一搬 · 反一反 · 定一定

玩法：挑 1—2 个算子改造你的想法（例：书包＋反一反→不是人背书包，是书包背人）。算子只是起点——变完必须答上三句：为什么变？变了以后谁受影响？世界规则变成了什么样？答不上，就只是换花样，不算想象。

✍ 点子有了出处，才算你的：写进本课的"作者声明 / 改稿记录"——我的点子：用了 ___ 算子，变它，是因为 ___。

小窍门：第一问开路（先要到东西）；第二问挑毛病（它的回答里哪里可疑？）；第三问逼近（修正方向，问出更接近我想要的）。说不出“为什么问”，就先别问——动机比问题本身更能看出你有没有在想。

🧩 重构不是拼盘：把碎片和自己的想法重新组合、改写，让读的人看不出哪句是借来的——但你自己，要在“作者声明”里写得清清楚楚。

1. 先建“共同约定”，再开电脑
   第 0 步永远是读安全公约、签名、贴在教室墙上。没有公约就不发设备，这个顺序不能颠倒。
2. 设备紧张时：一人操作、全组观看
   一个同学输入提示词，全组一起喊“改哪个词”。这反而比人人一台更能练讨论与判断。分组时确保每组有一个人会打字。
3. 免费额度要省着用
   很多平台免费额度有限，且会随时间调整。上课前先自己在教师账号上试一次，摸清额度；课上要求“想清楚再点生成”。没有额度的学生可两人共用一版。
4. 把“AI 出错”当成正课内容
   不要怕 AI 出错、不要回避。发现一处错误并记录下来，在本册里是加分项。敢于指出 AI 错误的孩子，才是真正在用 AI 的孩子。
5. 评价：重过程，不重成品漂亮程度
   建议按三条打星：①我的想法占比 ②我改动的次数与理由 ③我发现的 AI 问题。成品好看与否，可以不作为主要依据——那样反而会鼓励“炫技”和抄袭。
6. 没有设备也能开课
   第 1、2、5 课可完全用纸笔完成设计环节，教师用一台电脑投屏演示即可；第 7 课可用切片预览动画或纸模替代。本册所有“动手做”都保留了不插电版本。

本课程为面向小学中高年级（建议 3—6 年级）的人工智能通识教育校本课程，共 7 课时 + 1 次成果展，可作为综合实践活动、信息科技拓展、课后服务或校本课程的独立模块开设。
课程设计依据《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》等文件对小学阶段“侧重感知体验与兴趣培养”的定位，以及 2025 年秋季学期起多地要求小学 3—6 年级每学年开设不少于 8 课时人工智能通识课程的实施意见；课程内容对应“AI 感知与体验、AI 应用与创作、AI 伦理与安全”三个方面。
注：各地课时要求与课程纲要表述略有差异，请以本地区教育行政部门最新文件为准。